鄭州市教育局：小升初培訓(xùn)班 不提倡學(xué)奧數(shù)

昨天，鄭州市教育局出臺(tái)《鄭州市教育局關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育階段文化教育類民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），提出優(yōu)化輔導(dǎo)培訓(xùn)課程體系、嘗試開(kāi)辦智慧教育專門機(jī)構(gòu)等7條發(fā)展措施。

作為家長(zhǎng)你怎么看？

【出臺(tái)】

民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

要適應(yīng)人才培養(yǎng)趨勢(shì)

目前，鄭州已經(jīng)建立了教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，包括義務(wù)教育的“綠色評(píng)價(jià)”、高中的“增值評(píng)價(jià)”、市區(qū)民辦初中招生的“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，涵蓋小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段、獨(dú)具鄭州特色的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（模型）已經(jīng)初步成型。

“在育人模式系統(tǒng)性改革的大背景下，與中小學(xué)教育緊密依存的民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已不能適應(yīng)發(fā)展的需要及家長(zhǎng)日趨理性的教育期盼，更不能適應(yīng)未來(lái)人才培養(yǎng)及全面發(fā)展的趨勢(shì)?！编嵵菔薪逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

《意見(jiàn)》的出臺(tái)，就是要幫助民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)適應(yīng)時(shí)代需求。

《意見(jiàn)》中提到，小升初培訓(xùn)不提倡開(kāi)展奧數(shù)等輔導(dǎo)業(yè)務(wù)，學(xué)前教育培訓(xùn)嚴(yán)禁“小學(xué)化”傾向。

民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)充分發(fā)揮“小班化”的靈活優(yōu)勢(shì)，提倡開(kāi)展適當(dāng)?shù)摹芭鄡?yōu)補(bǔ)差”，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決。

禁止超前補(bǔ)習(xí)學(xué)校課程內(nèi)容，嚴(yán)格控制課后作業(yè)數(shù)量和強(qiáng)度，不提倡在雙休日之外開(kāi)展輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)業(yè)務(wù)。

【支招】

提倡普及中小學(xué)生生涯教育

《意見(jiàn)》為民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)支招：

民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以不斷探索與學(xué)校教育有效融合的新途徑，補(bǔ)位學(xué)校教育的短板和缺失，滿足學(xué)生的教育多元化、個(gè)性化需求。

1.優(yōu)化輔導(dǎo)培訓(xùn)課程體系。

課程開(kāi)發(fā)和設(shè)置，要針對(duì)受教育者的多樣化需求，從應(yīng)試類轉(zhuǎn)向素養(yǎng)類為主，淡化奧數(shù)等應(yīng)試類科目，突出文化、藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、體育等興趣特長(zhǎng)類學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生道德情操、審美素養(yǎng)、科學(xué)精神等綜合素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)開(kāi)辦民辦創(chuàng)客教育機(jī)構(gòu)。

探索與學(xué)校教育合作發(fā)展的新路徑，搭建創(chuàng)客空間、開(kāi)發(fā)課程資源，深入開(kāi)展圍繞項(xiàng)目學(xué)習(xí)的創(chuàng)造教育。

3.提倡推廣和普及中小學(xué)生涯教育。

教育和引導(dǎo)學(xué)生明確自身興趣與優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不同職業(yè)，培養(yǎng)參與社會(huì)所必需的基本能力和態(tài)度。

4.支持開(kāi)設(shè)民辦校外教育機(jī)構(gòu)。

以綜合素質(zhì)拓展為主題，廣泛開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育、勞動(dòng)生活教育、科技制作、衛(wèi)生保健、拓展訓(xùn)練等社會(huì)綜合實(shí)踐教育活動(dòng)。

5.鼓勵(lì)心理健康機(jī)構(gòu)關(guān)注學(xué)困生問(wèn)題。

針對(duì)中小學(xué)生出現(xiàn)的情緒障礙、學(xué)習(xí)困難、學(xué)校適應(yīng)障礙、早戀、網(wǎng)癮等問(wèn)題行為，進(jìn)行專業(yè)性的心理危機(jī)干預(yù)和治療。

6.倡導(dǎo)社會(huì)力量介入家庭教育。

利用節(jié)假日，開(kāi)展家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的參觀體驗(yàn)、研學(xué)旅行等實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)親子溝通和交流。

7.嘗試開(kāi)辦智慧教育專門機(jī)構(gòu)。

支持教育企業(yè)開(kāi)展智慧教育的研究和實(shí)踐，針對(duì)學(xué)校現(xiàn)實(shí)需求，優(yōu)化升級(jí)產(chǎn)品和服務(wù)，助力提升學(xué)校教育的信息化和智慧化水平。

【看法】

《意見(jiàn)》是理想化狀態(tài)

張先生是一家小升初培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，同時(shí)也是一位五年級(jí)小學(xué)生的父親。

他女兒的作息時(shí)間是：早上6點(diǎn)起床，學(xué)習(xí)到7點(diǎn)半，他把女兒送到學(xué)校，放了學(xué)接到自己的學(xué)校，陪女兒學(xué)習(xí)到晚上9點(diǎn)30分。

“倆人在一起不是研究語(yǔ)文就是研究數(shù)學(xué)，孩子可累可煩，不想學(xué)?！彼f(shuō)，自己前天晚上還控制不住沖女兒發(fā)了火。

昨天早上起來(lái)，他沒(méi)有按時(shí)喊女兒，和自己同樣是老師的妻子說(shuō)，“要不算了，咱不這么要求孩子了，隨她去吧?！?/p>

可推開(kāi)女兒房間的門，女兒轉(zhuǎn)頭看著爸爸說(shuō)，“爸爸，你怎么沒(méi)叫我起床，我都看了半小時(shí)的書(shū)了。”

“我也可糾結(jié)，不學(xué)了，又怕真的耽誤孩子將來(lái)被埋怨，自己還是干這一行的，經(jīng)常也會(huì)迷茫?！睆埾壬f(shuō)，教育局的意見(jiàn)是一種理想化狀態(tài)，他也希望孩子可以開(kāi)心地學(xué)自己想學(xué)的東西，擅長(zhǎng)什么學(xué)校測(cè)試什么。

他希望教育部門可以從上而下規(guī)范，學(xué)校選拔學(xué)生重視什么，家長(zhǎng)自然會(huì)往那方面培養(yǎng)。

【建議】

參照出租車行業(yè)管理

整合現(xiàn)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

對(duì)于教育部門出臺(tái)的意見(jiàn)，張先生也有自己的困惑和建議。

比如不提倡在雙休日之外開(kāi)展輔導(dǎo)業(yè)務(wù)，那么房子空置五天，房租怎么辦？能不能協(xié)助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引進(jìn)一些項(xiàng)目，比如利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資和場(chǎng)地，開(kāi)展4點(diǎn)半學(xué)校。僅在周末輔導(dǎo)可能導(dǎo)致教師的流失，只能聘請(qǐng)兼職老師，會(huì)不會(huì)使教學(xué)質(zhì)量下降？

他所在的寫(xiě)字樓里有三家較大的學(xué)習(xí)類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，還有幾家小型的學(xué)習(xí)類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，可藝術(shù)類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有六七家，市場(chǎng)已經(jīng)飽和，這么多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入市場(chǎng)，會(huì)不會(huì)帶來(lái)新的問(wèn)題？

對(duì)于建議培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入創(chuàng)客、創(chuàng)新等新領(lǐng)域的培訓(xùn)，希望教育部門提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給現(xiàn)有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，給大家轉(zhuǎn)型的智力支持。

要規(guī)范目前的培訓(xùn)市場(chǎng)，他建議可以參照鄭州市的出租車行業(yè)管理?！翱梢詭啄陜?nèi)不批準(zhǔn)新的學(xué)習(xí)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入，先整頓、整合現(xiàn)有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓它們合法化，資源配置更合理，既保證了現(xiàn)有市場(chǎng)的穩(wěn)定，為大家找到了更好的出路，政策執(zhí)行也能更到位?！彼f(shuō)。

備注：數(shù)據(jù)僅供參考，不作為投資依據(jù)。